听留学生诉说新中教育的各方面差异

  在新西兰,老师的好坏,主要是看这位老师是否能鼓励、引导学生学习,而不在于他灌给了学生多少知识。另外一个重要的因素是,在新西兰的教学中,学生不是被动的受体,而是主动的参与者。这不仅要求学生大胆地表述自己的看法,参加课堂讨论,还要参加group work(小组作业)。

  在新西兰的留学生婧高兴地说,她他在新西兰学会了group work。在国内的时候,老师很少会教同学们在一起group work,每个人都是自己写作业,交作业,同学之间的交流很少。她觉得来到新西兰后,大家在一起学习的机会多了,同学之间交流得多了。

  在大多数中国人的脑海中,西方的社会、文化和教育都是鼓励人们张扬个性,这也就决定了西方社会的个人主义的膨胀;而中国,则是一直强调集体主义精神的。然而,在新西兰学习的中国留学生发现,与中国学校中大家自顾自做作业、交作业不同,这里的教学鼓励学生集体做作业,鼓励team work(团队精神)。

  在中国的学校里,以分数排名次的情况是很普遍的,司空见惯的。然而,在新西兰的学校里,这种小组作业的形式,鼓励合作而不是彼此之间的争斗和较劲。然而,按照中国的思维方法,这样的小组作业,很容易使那些学习不好的学生混在其中,得到不应该得的好分数。这种担心反映了教学中指导思想的不同。

  中国在教与学的过程中,都把分数看得很重,分数成了教与学的指挥棒。新西兰的教学没有这么强调分数,而是以能学到知识为中心。再者,这种小组作业只是考核的一种形式,其他的个人独立做的作业、考试等形式加在一起综合考虑,才会给学生打出最后的分数。这就避免了一考定音的片面性和单一性。

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